Pour vous être exeptionelle!

 

Mieux respirer pour faire respirer l'autre. Être en accord avec sa parole et sentir son non verbal. Transmettre ce que l'on veut vraiment transmettre

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Exemple d'atelier:

activités éducatives prévues:

Atelier adapté a une clientèle spécifique en déficience profonde et légère à partir de la maternelle

 

• Chanson de début d'activité, pour annoncé ma présence en douceur et leurs permettre d’apprivoiser ma présence et le changement d'activité

 

• Création d'un fond sonore doux et sympathique avec des instruments originaux pour suscité la curiosité et signifié ma présence bienveillante et mon désir de rencontre

 

ex: utilisation de différents instruments d'accompagnement comme la lyre, les carillons, l’océan drum etc...avec mélodie improvisée 

 

• Rapprochement en adaptant la mélodie et le mouvements avec la réaction ou l'émotion provoquée par la première approche. 

 

ex: Après une grande observation de toute forme de réaction il y aura transformation de la mélodie et recherche de rencontre émotive voir de forme de contact a l'aide de l'émotion transmise dans ma mélodie

 

• Développement de la communication avec des moments de pause, de décompression et compression du souffle et du son.  Avec la communication d'une  sensation interne  de relâchement de ma part. 

Proposition de jeux vocaux avec le souffle a l'aide du souffle sonore ( ch, ss etc..) avec l'objectif de relier le souffle au  son et  au mouvements intérieurs provoqué.

 

Ex : Exécution de mouvements sonores  vocaux ascendants et descendant avec le souffle puis  le son ainsi qu'en glissando pour permettre la perception des différentes vagues du son et des mouvements musicaux ainsi que leurs impactes sur notre énergie ( par exemple notre enthousiasme )

 

• Repérage de disponibilités émotives et fonctionnelles. Selon la réaction nous permettons a des élèves de manipuler un instrument d'accompagnement tout en créant une mélodie adapté

 

Ex: a l'aide de maracas, ou du tambour  ou autres je crée une mélodie adapté pour leurs faire sentir l'élan proposé avec l'intention et l'exécution qui ont pu faire. Je privilégie une approche très adapté avec une grande écoute de la façon de travailler avec l'instrument proposé

 

• Interprétation avec un instrument a corde ou un tank drums (tambour fait en réservoir) . Chant exécuté par moi, pour les amener dans une direction et un état  émotif particulié. Pour leurs permettent de ressentir un calme, une confiance et un lieu nourrie de cœur et de bienveillance. Et permettre ainsi d'aller en direction d'un changement avec plus d'assurance. Étape pour pouvoir enchaîner vers la clôture de l'activité et si il y a eu agitation rythmique, permettre aux élèves de redescendre vers le calme et la douceur.

• Chanson de fin d'activité, pour annoncé mon départ et leurs permettre d’apprivoiser la transition et le changement d'activité.